教师作为知识分子--迈向批判教育学

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教师作为知识分子--迈向批判教育学

定价: ￥36.00元 金桥价: ￥34.20元 节省: ￥1.80元

出版/发行时间: 2008-04-01

出版社: 教育科学出版社

丛书名: 教育社会与文化译丛

作者: (美)亨利·A.吉鲁

ISBN: 9787504139313

版次: 1

内容简介

本书所涉及的广泛议题包含着核心的主题，即把学校理解为民主的公共领域，将教师定义为转化性知识分子。
吉鲁试图建构一种批判的和可能性的语言，把学校教育与社会公共生活联系起来，以期拓展和深化民主的公共生活的现实性和可能性。
作为知识分子的教师．他们把反思与行动结合起来，不只关心如何获得个人成就，推动学生沿着职业的阶梯进步，还要关心如何赋予学生以权能，从而使他们能够批判性地观察社会，并具有变革社会的行动能力。
本书是吉鲁的代表作之一，曾被美国教育研究会(AESA)列为其最有影响的著作；同时，本书也是批判教育学的代表作之一，在世界范围的教育研究领域具有较大影响，被译成多国文字发行。

中文版序中国教师应该成为知识分子吗?(亨利·A.吉鲁)
英文版序批判理论与希望的意义(彼得·麦克莱伦)
鸣谢
编者的话(保罗·弗莱雷)
导论教师作为知识分子
第一部分重思学校教育的语言
第一章重思学校教育的语言
第二章走向新的课程社会学
第三章课堂中的社会教育：隐性课程的动力学
第四章克服行为主义和人文主义的目标
第二部分读写能力：写作与声音的政治学
第五章社会科中的写作与批判思维
第六章大众文化与新文盲的产生：阅读的意蕴
第七章批判教育学、文化政治与经验的话语
第八章保罗．弗莱雷研究中的文化、权力与转化：走向一种关于教育的政治学
第三部分教学、知识工作与作为文化政治的教育
第九章教师作为转化性知识分子
第十章课程研究与文化政治
第十一章文化研究的必要性
第十二章教师教育和民主改革的政治学
第四部分走向批判的和可能性的语言
第十三章公共教育中的危机和可能性
第十四章复制再生产：分流的政治学
第十五章安东尼奥·葛兰西：适应激进政治的学校教育
第十六章团结、伦理学与批判教育的可能性
注释
索引

这件商品于 2008-04-29 添加.